把阶梯学习法称为教学方法的改革，钱学明的评价就非常高了，连刘啸都觉得不可思议。

        阶梯学习法不过是一种能把知识点串联起来的线性学习方法，严格说起来是一种应试教育技巧。

        当然，这个技巧是经过多年的教学经验总结出来的，不是谁都能想出来的，称之为发明创造也不为过，但说这种方法是一种改革，刘啸觉得评价有些过高。

        评价过高吗？对刘啸来说这样，因为他的认知始终处在前世那个时代，那个几乎所有行业都在追求效率和财富的时代，在这样时代下自然能够总结出最有效的内容，而现在是一个什么时代呢？根本不可同日而语。

        说到底，改革就是摒弃低效率的过程，阶梯学习法恰好符合这个过程，在这个时代眼中自然属于改革了，只是刘啸自己没有意识到而已。

        当然，一些老师，特别是年纪大的老师对阶梯学习法还是有不同意见的，认为这种方法只注重重点内容，没有面面俱到，教学还是要稳扎稳打，要把所有知识点全部吃透，不能觉得不是重点就放弃，这样不好，所以不值得推广。

        反对意见对不对？其实也有一定道理。

        但钱学明觉得读书就要抓主要矛盾，主要矛盾抓牢了，再去抓次要矛盾，如果主要矛盾都抓不住，还谈什么次要矛盾？

        改革本身就不是面面俱到，而是打破陈旧脱胎换骨，这也是改革的意义所在，所以他没有支持这种意见。

        不管怎么说，钱学明和侯健这些人是铁了心的要把阶梯学习法推广出去。

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